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教育的真正力量 来自学生的内动力

2019-01-07 来源:未知
教育的真正力量 来自学生的内动力

教育的真正力量,来自每一位学生的内动力。

教育的力量自古就有,但是当教育的力量混合着威严和权力而来时,这种力量就是假的,只能维持一个表面的、短暂的顺服或平静。由此,我想到一句老话:严师出高徒。是不是真的这样呢?

师生之间的亲密和谐关系体现在日常点滴细节中。清晨进校,校门口师生一声相互的“早上好”“您好”,开始美好的一天学习生活;课堂上,师生之间的“同学们好”“老师再见”拉近了师生之间的情感;课间一句“老师好”“谢谢您”延伸了师生间的亲和度……于是我想到另一句话:亲其师信其道。正如《学校转型》里北京十一学校高中化学王笃年老师所说:“教育不是控制,而是心灵对心灵的影响。教育不是有求必应的神灵,教育者也有无奈的时候,机会不成熟时,教育就是表达出你的信任和期望后的耐心等待。”面对一些孩子的成长和进步,我们需要耐心地等待他们的成长,用鼓励和信心期待他们的进步。

我们常说,惩罚不是目的。那不是目的为什么要惩罚呢?我国教育家陶行知先生“四颗糖的故事”很好地诠释了“赏识教育”的真谛和魅力:孩子在“赏识”中认识到自己的错误,这种春风化雨润物无声的教育远比狠批一顿更容易让人接受。如果一味地惩罚,没有让孩子真正意识到他的行为不端不正,没有内化为他内心的行为准则,那他就很容易再犯同样的错误。所以,教育的真正力量,来自每一位学生的内动力,只有明白应该怎么做,把令行禁止内化为自主行为,教育才能达到其目的。

教育的效果,从某个角度讲,取决于教师自己呈现在孩子面前是一个什么样的人。教师想把孩子培养成为什么样的人,就取决于教师是一个什么样的人,并给孩子展示出一个什么样的人。这就是“以人育人”。人们常说,没有爱就没有教育,同样,没有尊重也不会有成功的教育。如果在孩子们眼中,老师仅仅是书本知识的复述者和讲解员的形象,或者是“监督员”的形象,是言辞刻薄者的形象,甚至是“凶神恶煞”的形象,那么学校就不可能有真正的心灵的教育。

倡导“以人育人”的教育理念,就是让学生知道:“我希望身边都是什么样的人,我要成为什么样的人,每个人都是别人的环境,每个人的努力成就了集体,集体因每个人的存在而有意义。” 所以,在学校这个大集体里,学生能重新认识自己的长处、优势、潜能,重新在集体的合作和共同发展的过程中找到自己的角色,并学会控制,在集体这个大环境中依然保持自己原有的美好。

由此,与其展示“严师出高徒”的威严,莫若“亲其师信其道”的浸润。因为,教育的真正力量,取决于学生的内动力。

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